Một số kinh nghiệm trong việc tao trò chơi trong giang dạy nhằm gây hứng thú trong việc dạy và học tiếng Anh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Xã Châu phú

Tôi ghi tên dưới đây:

Số TT

Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1

Lê Thị Út

1977

Trường Tiểu học C Bình phú phú

Giáo viên

ĐHSP

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số kinh nghiệm trong việc tao trò chơi trong giang dạy nhằm gây hứng thú trong việc dạy và học tiếng Anh cấp tiểu học ở tất cả các trường tiểu học trong các xã.

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngoại ngữ

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 9/9/2025.

- Mô tả bản chất của sáng kiến.

+ Tình trạng giải pháp đã biết

Ưu điểm :

Nhà trường luôn nhận được sự đồng hành và quan tâm sát sao từ phía Ban giám hiệu cùng hội đồng sư phạm. Để đáp ứng tiến trình đổi mới giáo dục, hệ thống cơ sở vật chất đã được đầu tư đồng bộ, đặc biệt là việc thiết lập phòng chức năng chuyên biệt cho bộ môn Ngoại ngữ. Bản thân giáo viên có nhiều cơ hội tham dự các tiết dạy mẫu, trao đổi chuyên môn thiết thực với đồng nghiệp trong và ngoài đơn vị.

Nhờ khả năng làm chủ công nghệ thông tin, việc khai thác nguồn học liệu số, tư liệu hình ảnh trở nên phong phú, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thiết kế giáo án điện tử và các trò chơi tương tác trên PowerPoint. Về phía người học, các em sớm được tiếp cận với máy tính và mạng Internet, giúp hình thành nền tảng kỹ năng số vững chắc. Đa phần học sinh đều có thái độ học tập cầu tiến, thể hiện sự nhạy bén và tinh thần sáng tạo cao.

Hạn chế:

Bên cạnh những thuận lợi còn có đôi chút khó khăn như: mặc dù trường được trang bị phòng riêng cho bộ môn ngoại ngữ, nhưng không thể đáp ứng hết nhu cầu giảng dạy của tất cả giáo viên (khi bị trùng tiết). Vì vậy việc áp dụng trò chơi trên phần mềm, giáo án điện tử để dạy ngoại ngữ cho các em còn bị gò bó. Thực trạng này đã tác động ít nhiều đến tính hệ thống và sự xuyên suốt trong quá trình truyền đạt kiến thức cũng như thực hành của thầy và trò.

+ Nội dung đề xuất công nhận là sáng kiến kinh nghiệm:

Mục tiêu chung: Thực tế cho thấy, việc tích hợp các trò chơi giáo dục là một trong những chiến lược sư phạm đắc lực giúp thúc đẩy động lực học tập và duy trì sự hào hứng xuyên suốt tiết giảng cho học sinh. Bên cạnh đó, các hoạt động này còn hỗ trợ giáo viên thiết lập những tình huống giao tiếp tự nhiên, giúp các cấu trúc ngôn ngữ trở nên thiết thực và dễ dàng tiếp nhận hơn đối với người học.

Vì thế việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng trò chơi đa dạng bằng phần mềm PowerPoint trong các giờ học để gây hứng thú với học sinh, và củng cố kiến thức cho học sinh, đặc biệt là những em học sinh khối 3 mới bước đầu tiếp xúc với môn học là một việc vô cùng cần thiết và nên thường xuyên. Sự khởi đầu này tác động mạnh mẽ đến thái độ tiếp nhận của người học ngay từ giai đoạn đầu tiếp xúc với Ngoại ngữ – một nhân tố then chốt quyết định hiệu quả của lộ trình thụ đắc ngôn ngữ.

Việc ứng dụng linh hoạt các trò chơi trên nền tảng PowerPoint không chỉ thúc đẩy sự phát triển đồng bộ cả bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết mà còn hỗ trợ đắc lực trong việc rèn luyện ngữ âm và mở rộng vốn từ cho học sinh.

Ngoài ra trong quá trình tham gia trò chơi, các em được hoạt động trong môi trường học tập vui vẻ, năng động thông qua làm việc theo cặp nhóm, được tương tác trực tiếp lên màn hình cảm ứng, biết cạnh tranh để ghi điểm, biết hợp tác giúp đỡ bạn cùng tiến bộ. Hơn thế nữa, sử dụng trò chơi đa dạng trên PowerPoint chính là phương pháp tuyệt vời giúp các em ôn tập lại kiến thức đã học hay hiểu biết thêm được những điều mới mà trong đó các em không gặp phải áp lực hay căng thẳng, học mà chơi – chơi mà học nhưng lại vô cùng thú vị, bổ ích.

Trong việc tích hợp các trò chơi tương tác trên nền tảng PowerPoint vào giảng dạy Tiếng Anh, mỗi cá nhân đều sở hữu những phương thức và loại hình tổ chức riêng biệt. Vấn đề đặt ra là làm sao để thiết kế được những hoạt động lôi cuốn, có tính ứng dụng cao và bền vững nhưng vẫn đảm bảo sự tối giản trong thao tác. Với mong muốn hỗ trợ các thành viên trong tổ chuyên môn cùng đội ngũ đồng nghiệp thực hiện thành công mục tiêu này, tôi xin chia sẻ những kinh nghiệm thực tiễn đã đúc kết được qua quá trình tự tìm tòi và nghiên cứu chuyên sâu.

Mục tiêu cụ thể: Mặc dù hiện tại ở hầu hết các trường đều được trang bị phòng bộ môn, có màn hình tương tác phục vụ tối đa cho việc dạy Tiếng anh nhưng vẫn còn nhiều giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử có lồng ghép trò chơi vì nghĩ rằng sẽ tốn nhiều thời gian để chuẩn bị. Và việc thực hiện một bài giảng một cách công phu như thế là điều mà giáo viên thường hay tránh và không muốn ngó đến.

Một số giáo viên khác cũng lo ngại cho học sinh chơi nhiều sẽ dẫn đến việc không đủ thời lượng tiết dạy, dẫn đến “cháy giáo án”. Thực trạng này đã gây ra những rào cản nhất định trong công tác xây dựng trò chơi giáo dục Ngoại ngữ cũng như việc thiết kế bài giảng điện tử trên nền tảng PowerPoint.

Hơn nữa qua trao đổi với các bạn đồng nghiệp, hầu hết đều nói rằng mọi người thường gặp khó khăn nhiều trong thiết kế trò chơi có tính tương tác, nếu được thì cũng chỉ thiết kế được những game đơn giản, và những game được lặp đi lặp lại rất nhiều lần trong rất nhiều bài học, lâu dần tạo ra sự nhàm chán và làm phản tác dụng của nó nên giáo viên thường bỏ qua việc dạy bằng CNTT mà quay về với phương pháp truyền thống cho nhanh.

Dù vậy, kết quả đánh giá thực tế từ người học khẳng định rằng, lối truyền thụ kiến thức theo kiểu cũ qua phấn trắng bảng đen chỉ đạt mức hiệu quả trung bình 50%, trái lại, phương pháp đa phương tiện (nghe - nhìn) có thể mang lại kết quả tối ưu tới 90%. Đáng chú ý, học sinh đặc biệt hứng thú với các tiết Tiếng Anh tích hợp trò chơi được mô phỏng theo các ứng dụng điện tử quen thuộc. Qua quan sát, các em tham gia học tập một cách tự nhiên đến mức không nhận thấy mình đang thực hiện nhiệm vụ giáo dục. Chính sự hỗ trợ từ các hiệu ứng sinh động trong trò chơi đã biến bài học trở nên lôi cuốn, thúc đẩy tính tự giác và tinh thần nhiệt huyết khi tiếp nhận tri thức. Nhờ đó, học sinh có điều kiện thực hành cường độ cao ngay tại lớp, giúp việc ghi nhớ từ vựng diễn ra nhanh chóng và khắc sâu hơn. Bên cạnh đó, còn giúp các em hệ thống lại và mở rộng thêm những kiến thức, chủ đề có liên quan với nhau. Các em có thể “chơi mà học, học mà chơi”.