Biện pháp Công nghệ AI và kỹ năng sống – Chìa khóa nâng tầm chất lượng dạy học Ngữ văn 9

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO --

TRƯỜNG ---

-----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NĂM HỌC: 20---20--

Đề tài:

Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn :

Họ và tên người thực hiện :

Chức vụ :

Sinh hoạt tổ chuyên môn :

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO --

TRƯỜNG ---

-----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NĂM HỌC: 20---20--

Đề tài:

Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn :

Họ và tên người thực hiện :

Chức vụ :

Sinh hoạt tổ chuyên môn :

Tháng --/ 20--

Tháng --/ 20--

MỤC LỤC

1. Lý do chọn đề tài1

2. Mục đích của đề tài2

3. Nhiệm vụ của đề tài2

4. Phương pháp nghiên cứu3

4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận3

4.2. Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn3

4.3. Phương pháp quan sát sư phạm3

4.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm3

4.5. Phương pháp thống kê, so sánh4

4.6. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm4

5. Phạm vi nghiên cứu4

6. Tính mới của đề tài5

PHẦN II. NỘI DUNG6

A. CƠ SỞ LÝ LUẬN6

1. Khái niệm6

2. Các căn cứ đề xuất giải pháp7

B. THỰC TRẠNG8

1. Thuận lợi8

2. Khó khăn8

1. Biện pháp 1: Ứng dụng ChatGPT và Gemini trong giai đoạn khởi động và định hướng đọc hiểu9

2. Biện pháp 2: Sử dụng công cụ tạo hình ảnh – video (Flow, Veo 3, CapCut) trong phần vận dụng12

3. Biện pháp 3: Tích hợp Vbee – công cụ thuyết minh giọng nói trong sản phẩm học tập15

4. Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động vận dụng kỹ năng sống qua AI17

5. Biện pháp 5: Xây dựng ngân hàng sản phẩm học tập và đánh giá bằng công nghệ23

PHẦN III. HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP30

1. Hiệu quả về phía giáo viên30

2. Hiệu quả về phía học sinh31

3. Khả năng áp dụng và nhân rộng32

PHẦN IV. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ32

1. Kết luận32

2. Đề xuất, kiến nghị33

TÀI LIỆU THAM KHẢO34

PHẦN I. MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong bối cảnh xã hội hiện đại đang bước vào giai đoạn chuyển đổi số mạnh mẽ, đặc biệt với sự phát triển nhanh chóng của trí tuệ nhân tạo (AI), giáo dục phổ thông đứng trước yêu cầu phải đổi mới căn bản và toàn diện cả về nội dung, phương pháp dạy học cũng như mục tiêu hình thành năng lực cho học sinh. Việc ứng dụng công nghệ, nhất là công nghệ AI, không chỉ góp phần nâng cao hiệu quả dạy học mà còn tạo điều kiện để cá nhân hóa quá trình học tập, đáp ứng nhu cầu và khả năng của từng học sinh.

Môn Ngữ văn giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông, vừa là môn học công cụ giúp học sinh rèn luyện năng lực ngôn ngữ, vừa là môn học có chức năng bồi dưỡng nhân cách, cảm xúc, tư duy thẩm mỹ và các giá trị sống. Tuy nhiên, trước sự thay đổi nhanh chóng của thời đại và đặc điểm tâm lý của học sinh thế hệ số, việc dạy học Ngữ văn theo phương pháp truyền thống bộc lộ nhiều hạn chế, đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tìm tòi, đổi mới cách tiếp cận để tạo hứng thú và phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh.

Thực tế giảng dạy môn Ngữ văn 9 tại Trường THCS Phước Hòa cho thấy, một bộ phận học sinh còn thiếu hứng thú trong học tập, ngại đọc, ngại viết và chưa mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc cá nhân. Bên cạnh đó, các kỹ năng sống quan trọng như giao tiếp, hợp tác, tư duy phản biện, kiểm soát cảm xúc tuy rất cần thiết đối với học sinh lứa tuổi THCS nhưng chưa được rèn luyện thường xuyên và hiệu quả trong các giờ học Ngữ văn. Việc ứng dụng công nghệ vào dạy học môn Ngữ văn mới dừng lại ở mức độ hỗ trợ trình chiếu, minh họa, chưa khai thác hết tiềm năng của các công cụ AI trong việc hỗ trợ học sinh học tập chủ động và phát triển năng lực toàn diện.

Xuất phát từ yêu cầu đổi mới của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, từ thực tiễn giảng dạy lớp 9/6 với 42 học sinh tại Trường THCS Phước Hòa, đồng thời từ mong muốn nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn theo hướng hiện đại, nhân văn và gắn với thực tiễn cuộc sống, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp: Công nghệ AI và kỹ năng sống – Chìa khóa nâng tầm chất lượng dạy học Ngữ văn 9”.

2. Mục đích của đề tài

Đề tài được thực hiện nhằm nghiên cứu và đề xuất các biện pháp kết hợp hiệu quả công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) với giáo dục kỹ năng sống trong dạy học môn Ngữ văn lớp 9, qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục toàn diện cho học sinh.

Thông qua việc ứng dụng công nghệ AI vào các hoạt động đọc hiểu, viết văn, thảo luận và phản hồi học tập, đề tài hướng tới việc tạo hứng thú cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động và nâng cao khả năng tự học, sáng tạo trong quá trình học tập môn Ngữ văn.

Đề tài đồng thời chú trọng phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực cảm thụ văn học của học sinh gắn với việc rèn luyện các kỹ năng sống cần thiết như giao tiếp, hợp tác, tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và kiểm soát cảm xúc. Qua đó, học sinh có điều kiện vận dụng kiến thức Ngữ văn vào thực tiễn cuộc sống một cách linh hoạt và hiệu quả.

Bên cạnh đó, đề tài góp phần đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm, phù hợp với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và quá trình chuyển đổi số trong giáo dục hiện nay, tạo nền tảng để học sinh học tập tích cực, hình thành lối sống văn minh và thích ứng với yêu cầu của xã hội hiện đại.

3. Nhiệm vụ của đề tài

Để đạt được mục đích nghiên cứu, đề tài tập trung thực hiện một số nhiệm vụ chủ yếu sau:

Trước hết, đề tài tiến hành khảo sát và đánh giá thực trạng việc dạy và học môn Ngữ văn lớp 9 tại lớp 9/6, Trường THCS Phước Hòa, nhằm xác định mức độ hứng thú học tập, khả năng tự học, kỹ năng sống và năng lực ứng dụng công nghệ của học sinh làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp phù hợp.

Trên cơ sở đó, đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận về ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo trong giáo dục phổ thông và vai trò của giáo dục kỹ năng sống trong dạy học môn Ngữ văn theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, làm nền tảng khoa học cho việc xây dựng sáng kiến.

Tiếp theo, đề tài đề xuất và triển khai các biện pháp cụ thể trong dạy học Ngữ văn 9, trong đó chú trọng ứng dụng công nghệ AI để hỗ trợ hoạt động đọc hiểu, viết văn, thảo luận, phản hồi và cá nhân hóa việc học; đồng thời tích hợp giáo dục kỹ năng sống thông qua nội dung văn bản, tình huống học tập và các hoạt động trải nghiệm phù hợp.

Sau khi áp dụng các biện pháp, đề tài đánh giá hiệu quả thực hiện thông qua kết quả học tập, sự tiến bộ về kỹ năng sống và thái độ học tập của học sinh lớp 9/6.

Cuối cùng, đề tài rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất khả năng nhân rộng, áp dụng sáng kiến trong dạy học Ngữ văn ở các lớp và các trường có điều kiện tương đồng.

4. Phương pháp nghiên cứu

Để đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn và hiệu quả của sáng kiến “Biện pháp: Công nghệ AI và kỹ năng sống – Chìa khóa nâng tầm chất lượng dạy học Ngữ văn 9”, đề tài sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu sau:

4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

Phương pháp này được sử dụng nhằm nghiên cứu, phân tích và hệ thống hóa các tài liệu liên quan đến ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo trong giáo dục phổ thông; quan điểm, định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018; cũng như vai trò của giáo dục kỹ năng sống trong việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Kết quả nghiên cứu lý luận là cơ sở khoa học để xây dựng và định hướng các biện pháp phù hợp với đặc điểm môn học và đối tượng học sinh lớp 9.

4.2. Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn

Phương pháp điều tra, khảo sát được tiến hành đối với học sinh lớp 9/6 (42 học sinh) nhằm thu thập thông tin về mức độ hứng thú học tập môn Ngữ văn, khả năng tự học, kỹ năng sống và mức độ sử dụng, ứng dụng công nghệ trong học tập. Các hình thức khảo sát bao gồm phiếu hỏi, trao đổi trực tiếp và quan sát trong quá trình học tập, qua đó phản ánh đúng thực trạng và nhu cầu của học sinh.

4.3. Phương pháp quan sát sư phạm

Trong quá trình giảng dạy, giáo viên trực tiếp quan sát thái độ học tập, mức độ tham gia các hoạt động học tập, khả năng giao tiếp, hợp tác và biểu hiện kỹ năng sống của học sinh trong các giờ học Ngữ văn có ứng dụng công nghệ AI. Phương pháp này giúp đánh giá sự thay đổi của học sinh trước và sau khi áp dụng các biện pháp của đề tài.

4.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Phương pháp thực nghiệm sư phạm được sử dụng thông qua việc triển khai các biện pháp dạy học tích hợp công nghệ AI và giáo dục kỹ năng sống trong dạy học Ngữ văn 9 tại lớp 9/6. Quá trình thực nghiệm nhằm kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất, từ đó rút ra những điều chỉnh phù hợp với thực tế dạy học.

4.5. Phương pháp thống kê, so sánh

Kết quả học tập của học sinh, sự tiến bộ về kỹ năng sống và thái độ học tập được tổng hợp, phân tích và so sánh trước và sau khi áp dụng sáng kiến. Phương pháp này giúp đánh giá một cách khách quan mức độ tác động của các biện pháp đối với chất lượng dạy học môn Ngữ văn.

4.6. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Trên cơ sở kết quả nghiên cứu và quá trình thực hiện, đề tài tiến hành tổng kết, khái quát hóa những kinh nghiệm rút ra trong việc ứng dụng công nghệ AI kết hợp giáo dục kỹ năng sống trong dạy học Ngữ văn 9, làm cơ sở đề xuất khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến trong thực tiễn giảng dạy.

5. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài “Biện pháp: Công nghệ AI và kỹ năng sống – Chìa khóa nâng tầm chất lượng dạy học Ngữ văn 9” được nghiên cứu và triển khai trong phạm vi dạy học môn Ngữ văn lớp 9 tại lớp 9/6 (42 học sinh), Trường THCS Phước Hòa trong năm học 2025-2026.

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào việc ứng dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo (như ChatGPT, Gemini, Flow, Veo 3, CapCut, Vbee…) kết hợp với giáo dục kỹ năng sống trong các hoạt động dạy học Ngữ văn, bao gồm:

- Hoạt động khởi động, định hướng đọc hiểu văn bản;

- Hoạt động hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng và sáng tạo;

- Hoạt động nói và nghe, dự án học tập, sản phẩm học tập số;

- Hoạt động kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực.

Đề tài không đi sâu vào nghiên cứu kỹ thuật lập trình hay cấu trúc công nghệ của AI, mà tập trung khai thác AI như một công cụ sư phạm, phục vụ đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mỹ và kỹ năng sống cho học sinh lớp 9.

Các kết quả nghiên cứu, minh chứng và đánh giá hiệu quả được thu thập thông qua quá trình dạy học thực tế, sản phẩm học tập của học sinh và sự chuyển biến về thái độ, năng lực của học sinh sau khi áp dụng sáng kiến.

6. Tính mới của đề tài

Tính mới của đề tài được thể hiện rõ nét cả về quan điểm tiếp cận, nội dung triển khai và phương thức tổ chức dạy học, phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục và chuyển đổi số trong giai đoạn hiện nay.

Trước hết, đề tài thể hiện sự đổi mới về tư duy dạy học Ngữ văn, khi không xem công nghệ AI là công cụ hỗ trợ kỹ thuật đơn thuần mà coi AI là “đối tác học tập” của giáo viên và học sinh. AI được sử dụng có định hướng sư phạm rõ ràng, phục vụ cho việc gợi mở tư duy, kích thích trí tưởng tượng, khơi dậy cảm xúc thẩm mỹ và hỗ trợ học sinh hình thành ý tưởng, chứ không thay thế tư duy hay làm mất đi giá trị nhân văn của môn Ngữ văn.

Thứ hai, đề tài có tính mới ở việc tích hợp công nghệ AI một cách hệ thống vào toàn bộ tiến trình dạy học Ngữ văn 9, từ khởi động – định hướng đọc hiểu – hình thành kiến thức – vận dụng – sáng tạo – kiểm tra đánh giá. Việc sử dụng ChatGPT, Gemini trong giai đoạn khởi động giúp biến phần mở đầu tiết học – vốn thường ngắn gọn, khô khan – thành một “cầu nối cảm xúc”, giúp học sinh bước vào thế giới nghệ thuật của tác phẩm bằng sự tò mò, đồng cảm và hứng thú. Đây là điểm khác biệt rõ rệt so với cách dạy học truyền thống hoặc các hình thức ứng dụng CNTT mang tính trình chiếu đơn thuần.

Thứ ba, đề tài thể hiện tính mới ở việc kết hợp chặt chẽ giữa dạy học Ngữ văn với giáo dục kỹ năng sống thông qua AI. Các giá trị nhân văn của tác phẩm văn học không dừng lại ở mức độ cảm thụ, phân tích mà được chuyển hóa thành hành động, tình huống và sản phẩm học tập gắn với đời sống thực. Thông qua các hoạt động nhập vai, viết lại kết thúc tác phẩm, dựng video kể chuyện, thuyết minh bằng giọng nói AI, học sinh được rèn luyện các kỹ năng sống thiết yếu như: thấu hiểu, đồng cảm, giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, tinh thần trách nhiệm và ý thức công dân.

Thứ tư, đề tài có tính mới trong việc đa dạng hóa hình thức sản phẩm học tập và đánh giá năng lực học sinh bằng công nghệ. Thay vì chỉ đánh giá qua bài viết truyền thống, học sinh được thể hiện năng lực thông qua video, truyện tranh, clip đọc diễn cảm, sản phẩm đa phương tiện. Việc xây dựng ngân hàng sản phẩm học tập số giúp giáo viên đánh giá quá trình học tập của học sinh một cách toàn diện, liên tục và có minh chứng cụ thể, đồng thời tạo môi trường học tập mở để học sinh tự học, tự đánh giá và học hỏi lẫn nhau.

Thứ năm, đề tài mang tính mới ở khả năng lan tỏa và nhân rộng. Các biện pháp được đề xuất không đòi hỏi cơ sở vật chất phức tạp, dễ triển khai trong điều kiện thực tế của trường THCS; giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh mức độ ứng dụng AI phù hợp với đối tượng học sinh. Sáng kiến không chỉ phù hợp với môn Ngữ văn 9 mà còn có thể mở rộng áp dụng cho các khối lớp khác và các môn học có tính nhân văn, xã hội.

Có thể khẳng định rằng, đề tài “Công nghệ AI và kỹ năng sống – Chìa khóa nâng tầm chất lượng dạy học Ngữ văn 9” không chỉ là sự đổi mới về hình thức dạy học mà còn là sự đổi mới về bản chất giáo dục, góp phần đưa môn Ngữ văn đến gần hơn với đời sống, giúp học sinh học tập chủ động, sáng tạo, biết sống đẹp, sống có trách nhiệm và thích ứng với xã hội số trong thời đại mới.

PHẦN II. NỘI DUNG

A. CƠ SỞ LÝ LUẬN

1. Khái niệm

Trong bối cảnh giáo dục đang chuyển mình mạnh mẽ trước làn sóng chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng trở thành một công cụ quan trọng trong dạy học. Trong phạm vi đề tài, công nghệ AI được hiểu là các hệ thống có khả năng xử lý ngôn ngữ, hình ảnh, âm thanh và dữ liệu nhằm hỗ trợ hoạt động dạy và học, giúp giáo viên thiết kế bài học linh hoạt, đồng thời tạo điều kiện để học sinh tiếp cận tri thức theo cách chủ động và cá nhân hóa hơn. AI không thay thế vai trò của giáo viên hay tư duy độc lập của học sinh, mà đóng vai trò như chất xúc tác sư phạm, góp phần khơi gợi ý tưởng, kích thích trí tưởng tượng, cảm xúc và tư duy phản biện của người học.

Kỹ năng sống là tập hợp những năng lực thiết yếu giúp con người thích ứng tích cực với bản thân, với người khác và với xã hội. Đối với học sinh THCS, kỹ năng sống bao gồm khả năng giao tiếp, hợp tác, thấu hiểu và kiểm soát cảm xúc, tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, cũng như ý thức trách nhiệm và hành vi ứng xử văn minh. Giáo dục kỹ năng sống không phải là nội dung tách biệt mà cần được tích hợp tự nhiên trong quá trình dạy học các môn học, đặc biệt là môn Ngữ văn – môn học giàu tính nhân văn, giàu khả năng tác động đến nhận thức, cảm xúc và thái độ sống của học sinh.

Dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực là quá trình tổ chức các hoạt động học tập nhằm giúp học sinh không chỉ hiểu văn bản mà còn biết cảm, biết nghĩ, biết nói và biết hành động. Theo định hướng này, học sinh được đặt vào vị trí trung tâm của quá trình học tập, được trải nghiệm, khám phá, sáng tạo và vận dụng kiến thức văn học vào những tình huống gần gũi với đời sống.

Từ đó, việc kết hợp công nghệ AI với giáo dục kỹ năng sống trong dạy học Ngữ văn 9 không chỉ là sự đổi mới về hình thức, mà là sự đổi mới về cách tiếp cận bản chất của môn học: đưa văn học đến gần hơn với đời sống, giúp học sinh học văn để hiểu người, hiểu mình và sống có trách nhiệm.

2. Các căn cứ đề xuất giải pháp

Hệ thống các biện pháp được đề xuất trong bản sáng kiến này hoàn toàn được xây dựng dựa trên những căn cứ lý luận và thực tiễn vững chắc đảm bảo tính định hướng và khả năng ứng dụng cao trong thực tế giảng dạy.

Trước hết đề tài bắt nguồn từ tinh thần đổi mới căn bản của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 với trọng tâm là chú trọng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh đồng thời đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của người học và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin. Chương trình hiện đại không chỉ dừng lại ở yêu cầu truyền thụ tri thức đầy đủ và chính xác mà còn đòi hỏi người giáo viên phải tổ chức được những hoạt động trải nghiệm thực tế để học sinh được học bằng chính tư duy và hành động của mình..

Thứ hai, căn cứ vào đặc trưng của môn Ngữ văn, đây là môn học có nhiều lợi thế trong việc giáo dục kỹ năng sống thông qua nội dung tác phẩm và các tình huống nghệ thuật. Văn học phản ánh đời sống con người với đầy đủ cảm xúc, mâu thuẫn, lựa chọn và hành động; vì vậy, nếu được tổ chức dạy học phù hợp, mỗi văn bản Ngữ văn đều có thể trở thành một bài học sâu sắc về cách sống, cách ứng xử và trách nhiệm cá nhân đối với cộng đồng.

Khía cạnh thứ ba chính là việc đề tài được xây dựng dựa trên hệ thống cơ sở lý luận vững chắc của phương pháp dạy học tích cực và giáo dục trải nghiệm trong đó luôn coi học sinh là chủ thể trung tâm của mọi hoạt động học tập và rèn luyện. Việc ứng dụng AI cho phép mở rộng không gian lớp học, tạo ra các tình huống học tập giàu tính gợi mở, kích thích trí tưởng tượng và cảm xúc, giúp học sinh chủ động khám phá tác phẩm, thay vì tiếp nhận kiến thức một chiều.

Thứ tư, các giải pháp được đề xuất xuất phát từ thực tiễn giảng dạy môn Ngữ văn 9 tại Trường THCS Phước Hòa, đặc biệt là lớp 9/6 với 42 học sinh. Thực tế cho thấy, nhiều học sinh còn học tập thụ động, phụ thuộc vào văn mẫu, thiếu tự tin trong diễn đạt ý kiến cá nhân; kỹ năng sống và kỹ năng số chưa được rèn luyện một cách có hệ thống. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có những giải pháp đổi mới phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi và bối cảnh xã hội hiện nay.

Cuối cùng, đề tài được xây dựng trên xu thế ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục hiện đại. AI ngày càng trở nên quen thuộc với học sinh; vì vậy, việc định hướng cho học sinh sử dụng AI đúng mục đích, có kiểm soát và mang tính giáo dục không chỉ giúp nâng cao hiệu quả học tập mà còn góp phần hình thành năng lực số và thái độ học tập tích cực cho học sinh.

Từ những căn cứ trên, có thể khẳng định rằng việc đề xuất các biện pháp ứng dụng công nghệ AI kết hợp giáo dục kỹ năng sống trong dạy học Ngữ văn 9 là cần thiết, phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay và có ý nghĩa thiết thực trong việc nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn ở nhà trường.

B. THỰC TRẠNG

1. Thuận lợi

Trong giai đoạn vừa qua thì ngành giáo dục nói chung và tập thể trường Trung học cơ sở Phước Hòa nói riêng đã luôn dành sự quan tâm đặc biệt cũng như chú trọng đẩy mạnh công tác đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh theo đúng tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên được tiếp cận và triển khai các hình thức dạy học tiên tiến đồng thời tích cực khuyến khích việc ứng dụng công nghệ thông tin cùng lộ trình chuyển đổi số vào quá trình truyền thụ tri thức thực tiễn.

Đội ngũ giáo viên Ngữ văn của nhà trường có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, sẵn sàng học hỏi và đổi mới phương pháp dạy học. Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 9/6 có ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn, chủ động tiếp cận và khai thác các công cụ trí tuệ nhân tạo phục vụ cho hoạt động dạy học, coi công nghệ là phương tiện hỗ trợ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục chứ không thay thế vai trò của người thầy.

Học sinh lớp 9/6 (42 học sinh) phần lớn là học sinh ngoan, có ý thức chấp hành nội quy, quen thuộc với việc sử dụng các thiết bị số như điện thoại thông minh, máy tính bảng, máy tính cá nhân. Nhiều em có khả năng tiếp cận nhanh với các công cụ công nghệ mới, có hứng thú với các hoạt động học tập mang tính trải nghiệm, sáng tạo và làm việc nhóm. Đây là điều kiện thuận lợi để triển khai các biện pháp dạy học có ứng dụng công nghệ AI và tích hợp giáo dục kỹ năng sống.

Bên cạnh đó, nội dung chương trình Ngữ văn 9 có nhiều văn bản giàu giá trị nhân văn, phù hợp để khai thác giáo dục kỹ năng sống như lòng yêu nước, tình yêu quê hương, sự thấu hiểu, trách nhiệm, tinh thần cống hiến và cách ứng xử trong cuộc sống. Đây là nền tảng thuận lợi để giáo viên thiết kế các hoạt động học tập gắn văn học với đời sống thực tiễn.

2. Khó khăn